June 24, 2024 – During a school board meeting tonight, San Antonio ISD administration presented the TEA published district’s results for the spring administration of the STAAR and End-of-Course assessments. The district’s preliminary analyses indicate general progress at the high school level and in certain grades and subjects, though significant challenges remain in meeting the expectations for academic excellence set by our families and Board Goals.
The district’s report noted the following key improvements:
• Algebra I: A 5-point increase in the number of students passing.
• Biology: A 4-point increase in the number of students passing.
• English II: A 2-point increase in the number of students passing.
• U.S. History: A 3-point increase in the number of students passing.
The district also observed growth at the "meets" performance level:
• Algebra I: A 2-point increase.
• English I: A 1-point increase.
• English II: An 8-point increase.
• U.S. History: A 3-point increase.
Furthermore, the district observed growth at the "masters" performance level:
• Algebra I: A 2-point increase.
• English I: A 2-point increase.
• English II: A 1-point increase.
SAISD's performance on the End-of-Course exams also surpassed the state's growth at most performance levels, highlighting the district's progress in closing the achievement gaps with state averages.
“We are incredibly proud of our students and educators for the progress we are seeing at our high schools," said Dr. Jaime Aquino, Superintendent of SAISD. "These results reflect the hard work and dedication of our entire school community and our commitment to providing high-quality education for all students."
Despite the improvements at the high school level, the district noted a drop in student performance in grades 3 to 8 and outlined its action steps to accelerate growth in the coming school year. There were, however, some bright spots in these grades:
• Grade 4 Reading Language Arts: A 4-point increase in students passing and a 3-point increase at the meets level.
• Grade 6 Reading Language Arts: A 5-point increase in students at the meets level and a 4-point increase at the masters level.
• Grade 8 Math: A 3-point increase at the meets level and a 2-point increase at the masters level in Math.
The administration observed that the state also experienced declines, and in comparison, SAISD sometimes demonstrated less of a decline or remained stable:
• Reading Language Arts (Grades 3-8): SAISD’s students meeting grade level expectations remained stable similar to the State.
• Math (Grades 3-8): Statewide declines were observed in both English and Spanish assessments. SAISD’s performance decreases in Math were slightly higher than the State overall, with the exception of Grade 3 and Grade 8.
• Combined Assessments in Reading Language Arts: When combining Grades 3-8 Reading Language Arts and high school assessments for English I and II, both the State and SAISD saw very little change in students meeting grade-level expectations.
• Combined Assessments in Math: When combining Grade 3-8 Math and Algebra I, declines were experienced across the State. SAISD’s performance decline in mathematics was slightly higher than the State overall.
“We are not where we want to be, and staff will address this using the district’s Always Learning strategic management plan for systemwide improvement,” said Board President Christina Martinez. “I am confident in the district’s action plan, which directs its resources, and organizes its efforts, to support our students.”
“We recognize the challenges faced by our younger students and are proactively implementing measures to support their academic growth," said Aquino. "Our goal is to ensure that every student, at every grade level, has the opportunity to succeed. Although we are disappointed to see a decline in student performance, this is why accountability is so important. It gives us the data we need to confidently implement strong plans to support our teachers and students in achieving the best academic outcomes."
Moving forward, SAISD will continue to enhance its culture, focusing on a growth mindset. “This improvement approach will be supportive and collaborative, allowing us to use the data to determine the best ways to implement rigorous curriculum and rigorous instruction,” Aquino said.
The district will identify the content areas where students show the greatest need and determine the specific question types that caused students to struggle. Using this analysis, the district will provide evidence-based instruction in reading, writing, and math, while focusing on the delivery of instruction in formats represented in the state assessments.
For instance, SAISD determined that students may have struggled with the testing format rather than the content. Therefore, instruction next year will:
• Transition from paper to online assessments, exposing students to technology-enhanced question types.
• Ensure every student in Grades 2 and up have a laptop and develop basic keyboarding skills.
• Incorporate response-time management and various question formats (such as graphing, drag and drop, and inline choice) in daily instruction.
The district will also offer extended day/week opportunities to students and provide educator professional development that reinforces the district’s insights from the state data. Central Office staff will collaborate to provide additional support to campuses.
“It is our vocation and purpose to ensure the academic achievement of our students, and our pursuit of this mission will include all key stakeholders in a collaborative process,” Aquino said.
Additionally, this fall, the district will introduce a School Performance Framework that, in addition to the state assessments, will show families a clearer picture of the quality of their child’s school community. Using the accountability results as a foundation, the district will refine the definition of success by including other characteristics valued by the community in the areas of academics, culture and climate, and student support efforts.
“The School Performance Framework is a statement of values that SAISD believes is necessary to create quality schools,” said Aquino. “This framework will drive district decision-making, empower schools, and equitably distribute resources to help us increase the number of our schools that are thriving.”
A pivotal component of SAISD’s Always Learning strategic management plan involved the development of personalized Thriving Profiles for each stakeholder including students, teachers, classrooms, school leaders, schools, and the district at large. The goal of the profiles is to describe the knowledge, skills, and beliefs that will help each group reach their fullest potential.
SAISD resume el plan de mejora STAAR
24 de junio de 2024 - Durante una reunión de la junta directiva escolar esta noche, la administración de San Antonio ISD presentó los resultados del distrito publicados por TEA para la administración de primavera de las evaluaciones STAAR y Fin de Curso. Los análisis preliminares del distrito indican un progreso general en el nivel de preparatoria y en ciertos grados y materias, aunque persisten retos significativos para cumplir con las expectativas de excelencia académica establecidas por nuestras familias y las Metas de la Junta.
El informe del distrito señalaba las siguientes importantes y significativas mejoras:
• Álgebra I: Un incremento de 5 puntos en el número de estudiantes que aprueban.
• Biología: Un incremento de 4 puntos en el número de estudiantes que aprueban.
• Inglés II: Un incremento de 2 puntos en el número de estudiantes que aprueban.
• Historia de Estados Unidos: Un incremento de 3 puntos en el número de estudiantes que aprueban.
El distrito también observó un crecimiento en el nivel de rendimiento “meets”:
• Álgebra I: Un incremento de 2 puntos.
• Inglés I: Un incremento de 1 puntos.
• Inglés II Un incremento de 8 puntos.
• Historia de Estados Unidos: Un incremento de 3 puntos.
Además, el distrito observó un crecimiento en el nivel de rendimiento "masters":
• Álgebra I: Un incremento de 2 puntos.
• Inglés I: Un incremento de 2 puntos.
• Inglés II Un incremento de 1 puntos.
El rendimiento de SAISD en las evaluaciones de fin de curso también superó el crecimiento del estado en la mayoría de los niveles de rendimiento, destacando el progreso del distrito en el cierre de las brechas de rendimiento con los promedios estatales.
"Estamos increíblemente orgullosos de nuestros estudiantes y educadores por el progreso que estamos viendo en nuestras preparatorias", dijo el Dr. Jaime Aquino, Superintendente de SAISD. "Estos resultados reflejan el arduo trabajo y la dedicación de toda nuestra comunidad escolar y nuestro compromiso de ofrecer una educación de alta calidad a todos los estudiantes."
A pesar de las mejoras en el nivel de preparatoria, el distrito observó un descenso en el rendimiento de los estudiantes en los grados 3 a 8 y presentó sus medidas de acción para acelerar el crecimiento en el próximo año escolar. No obstante, hubo algunos datos positivos en estas calificaciones:
• Grado 4 Lectura y Artes del Lenguaje: Un incremento de 4 puntos en los estudiantes que aprueban y de 3 puntos en el nivel "meets".
• Grado 6 Lectura y Artes del Lenguaje: Un incremento de 5 puntos en los estudiantes de nivel "meets" y de 4 puntos en los de nivel "masters".
• Matemáticas Grado 8: Un incremento de 3 puntos en el nivel "meets" y de 2 puntos en el nivel "masters" en Matemáticas.
La administración observó que el estado también experimentó descensos y, en comparación, SAISD a veces mostró un descenso menor o se mantuvo estable:
• Lectura y Artes del Lenguaje (Grados 3-8): Los estudiantes de SAISD que alcanzaron las expectativas de nivel de grado se mantuvieron estables, similares a los del Estado.
• Matemáticas (Grados 3-8): Se observaron descensos a nivel estatal tanto en las evaluaciones en inglés como en español. Los descensos de rendimiento de SAISD en Matemáticas fueron ligeramente superiores a los del Estado en general, con la excepción de 3er Grado y 8vo Grado.
• Evaluaciones combinadas de la Lectura y Artes del Lenguaje: Al combinar los Grados 3-8 de Lectura y Artes del Lenguaje y las evaluaciones de la preparatoria para Inglés I y II, tanto el Estado como SAISD vieron muy poco cambio en los estudiantes que cumplen con las expectativas de nivel de grado.
• Evaluaciones combinadas en matemáticas: Al combinar Matemáticas de tercer a octavo grado y Álgebra I, se experimentaron descensos en todo el Estado. El descenso del rendimiento de SAISD en matemáticas fue ligeramente superior al del Estado en general.
"No estamos donde queremos estar, y el personal se ocupará de ello utilizando el plan de gestión estratégica Siempre Aprendiendo del distrito para la mejora de todo el sistema", dijo la presidenta de la Junta, Christina Martínez. "Confío en el plan de acción del distrito, que dirige sus recursos, y organiza sus esfuerzos, para apoyar a nuestros estudiantes".
"Reconocemos las dificultades a las que se enfrentan nuestros estudiantes más jóvenes y estamos aplicando de forma proactiva medidas para apoyar su crecimiento académico", afirmó Aquino. "Nuestro objetivo es garantizar que todos los estudiantes, en todos los niveles, tengan la oportunidad de triunfar. Aunque nos decepciona ver un descenso en el rendimiento de los estudiantes, por eso es tan importante la responsabilización. Nos proporciona los datos que necesitamos para aplicar con confianza planes sólidos que ayuden a nuestros maestros y estudiantes a obtener los mejores resultados académicos."
En el futuro, SAISD seguirá mejorando su cultura, centrándose en una mentalidad de crecimiento. "Este enfoque de mejora será solidario y colaborativo, lo que nos permitirá utilizar los datos para determinar las mejores formas de aplicar un plan de estudios riguroso y una instrucción rigurosa", dijo Aquino.
El distrito identificará las áreas de contenido en las que los estudiantes muestran mayores necesidades y determinará los elementos concretos de las preguntas que dificultan el aprendizaje de los estudiantes. Utilizando este análisis, el distrito proporcionará instrucción basada en la evidencia en lectura, escritura y matemáticas, mientras se centra en la entrega de la instrucción en formatos representados en las evaluaciones estatales.
Por ejemplo, SAISD determinó que los estudiantes podían haber tenido más dificultades con el formato de las pruebas que con el contenido. Por lo tanto, la instrucción el próximo año será:
• Hacer la transición de las evaluaciones en papel a las evaluaciones en línea, exponiendo a los estudiantes a tipos de preguntas reforzadas por la tecnología.
• Garantizar que todos los estudiantes de los Grados 2 en adelante dispongan de una computadora portátil y desarrollen habilidades básicas de teclado.
• Incorporar la gestión del tiempo de respuesta y diversos formatos de preguntas (como gráficos, funciones de opción de arrastrar y soltar, y opciones en línea) en la enseñanza diaria.
El distrito también ofrecerá a los estudiantes oportunidades de ampliación de jornada y de semana y proporcionará a los educadores un desarrollo profesional que refuerce los conocimientos del distrito a partir de los datos estatales. El personal de la Oficina Central colaborará para proporcionar apoyo adicional a los campus.
"Es nuestra vocación y nuestro propósito garantizar el rendimiento académico de nuestros estudiantes, y nuestra búsqueda de esta misión incluirá a todas las partes interesadas clave en un proceso colaborativo", dijo Aquino.
Además, este otoño, el distrito introducirá un Marco de Rendimiento Escolar que, además de las evaluaciones estatales, mostrará a las familias una perspectiva más clara de la calidad de la comunidad escolar de sus hijos. Utilizando los resultados de la responsabilización como base, el distrito refinará la definición de éxito incluyendo otras características valoradas por la comunidad en las áreas académica, de cultura y clima, y de esfuerzos de apoyo a los estudiantes.
"El Marco de Rendimiento Escolar es una declaración de valores que SAISD considera necesaria para crear escuelas de calidad", dijo Aquino. "Este marco impulsará la toma de decisiones del distrito, capacitará a las escuelas y distribuirá equitativamente los recursos para ayudarnos a aumentar el número de nuestras escuelas con éxito."
Un componente fundamental del plan de gestión estratégica Siempre Aprendiendo de SAISD implicó el desarrollo de perfiles de éxito personalizados para cada parte interesada, incluidos los estudiantes, los maestros, los salones de clase, los líderes escolares, las escuelas y el distrito en general. El objetivo de los perfiles es describir los conocimientos, habilidades y creencias que ayudarán a cada grupo a alcanzar su máximo potencial.